【SUPER】114年全國首獎高中職組：板金塑形師 張宇泰

   一個家庭，一個機會，一個希望

       在成大附屬南工（原台南高工）的實習工場裡，焊槍濺出的火花映照著張宇泰老師專注的臉龐。「我的存在是為了成就他們」，對許多人來說，板金是冷冰冰的鋼鐵與震耳欲聾的敲擊聲，但在宇泰老師眼中，那是鍛造孩子自信、翻轉人生的修煉場。身為技職教育的「雙刀流」教師，他不僅擁有深厚的機械學術底蘊，更手握板金與氬銲兩張甲級證照，用「以身作則」的行動，帶領學生在冷硬的鐵板上，敲擊出生命的溫度。

        宇泰老師的教育之路，本身就是一場技職精神的傳承。出生於屏東農家的他，從小看著父母在烈日下從事帆布搭設與流水席工程，深知「想要收穫，必先耕耘」的道理。 國中時期的他並不突出，直到進入台南高工遇見啟蒙恩師張志榮老師，那份「課後無私陪伴」與「亦師亦友」的溫暖，在他心中埋下了種子。 如今，他回到了母校，接過恩師手中的焊槍，不僅傳承技術，更傳承那份「教育即是感動」的初心。

從三重到苗栗，再回到夢想的起點新

        宇泰老師的教學足跡跨越北中南。在三重商工時，他接下最精實的挑戰，不僅帶領學生拿下全國技能競賽金牌，更創下板金科史無前例的紀錄。 隨後轉任苗栗農工，面對資源較匱乏、家庭功能不健全的孩子，他調整節奏，將重心放在品德與自信的重建。 他曾照顧一位患有非典型ADHD（注意力不足過動症）的孩子子賢，透過小論文比賽與專業引導，讓原本自卑、抗拒上學的孩子，一路拚到國立大學第一名畢業。

        「老師不只是教書，更是在縫補破碎的生命。」 在同仁眼中，宇泰老師對學生的付出簡直「超標」。他常自掏腰包為經濟弱勢的孩子準備三餐、支付材料費，甚至在深夜送學生回那個可能並不溫暖的家。 面對曾有社會案件背景的復學生，他沒有成見，而是邀請對方擔任班長，讓他在責任感中重拾正軌，最終成為領取優異表現的優秀畢業生。

SUPER-Know-How：用師徒精神與創新思維，點亮技職之光

「師徒制」的極致實踐：陪伴是最好的教材

        宇泰老師深信「嚴中帶愛」。在講求安全的實習場域，他是一絲不苟的嚴師；但在課後，他是留校至深夜十一點、與學生並肩作戰的夥伴。 他落實「手把手」教學，打破技職教育中「國手藏私」的陳規，鼓勵學長帶領學弟。 這種深耕的力量，讓他在成大南工創下單班16人考取甲級證照、大破全國紀錄的輝煌戰績，證明了「沒有教不會的學生，只有不放棄的老師」。

跨域創新的「超策略」，讓板金變得「潮」起來

        誰說技職課程只能一成不變？宇泰老師將麥塊（Minecraft）軟體引入教學，讓學生在虛擬世界中建模，結合藝術美學與程式設計，開發出「金屬光影」等文創課程。 他更積極整合資源，發起跨縣市六校聯盟社群「板轉人生我綴形」，甚至向業界成功募集60萬元材料費，解決技職學校訓練經費不足的燃眉之急。 他讓板金不再只是傳統工業，而是結合AI與美學的未來工藝。

「全人守護」的溫度：成為孩子生命中的貴人

        對宇泰老師而言，學生的「態度」永遠優先於「學業」。 他推動「手機統一管理」與「感恩洗腳活動」，讓低頭族重新看見親情與自律的重要性。 當學生因家庭暴力或經濟困難而想放棄時，宇泰老師會化身為「萬能支柱」，找資源、找國手指導、甚至找慈善平台資助助學金。 他的「售後服務」更延伸至畢業後，許多已在職場、甚至回母校任教的學子，遇到人生瓶頸仍會找「張大大」傾訴，因為他不僅教了技術，更給了他們生存的勇氣。

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       宇泰老師的願景是「打破學校的圍牆」。他想讓更多家長明白，技職教育不是升學失敗的避難所，而是培養解決問題能力與成就感的沃土。 他堅信，當孩子能親手將一塊平凡的鋼板，鍛造成精緻的工藝品時，他們也就學會了如何掌握自己的人生命運。

        宇泰老師曾說：「我的存在，是為了成就他們。」 這一場火花四射的教育旅程，不僅翻轉了無數偏鄉與弱勢孩子的軌跡，更為台灣的技職教育，點燃了一盞最溫暖、也最堅定的燈火。

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