今(2023)年10月，媒體報導台南教育局閱讀平台，當中注音錯誤百出，該新聞讓人擔心過量的網路學習平台，對自主學習未必加分，反倒有害。人工智慧時代已來臨，教育部在2019年提出人工智慧及新興科技教育總體實施策略，希望從國小到大學都能投入AI學習，也整合跨司處及科技部資源，並發表人工智慧數位學習「因材網」。同時行政院砸兩百億元推「班班有網路、生生用平板」，然而當時卻已有多所學校在開學兩個月僅平板到位，執行面一團亂，學生課堂頻舉手叫老師，非學科有問題，而是軟硬體接連出包。
112學年度開始，代表全教總投入食農教育，推動復興國產雜糧正式邁向第13年。算起來，第一年就參與學堂的小一學生，現在已經是大學生了。相信他們會記得，曾經和同學第一次摸到小麥種子的奇妙觸感，看到小麥從土裡發芽的驚喜，這些都是成長過程中難以取代的回憶。今年，我們一樣歡迎全國數千名的師生，用歡喜與期待的心情打開教學種子盒，準備創造屬於他們的共同回憶。
112年3月1日午後，在基隆市五堵國小，視聽教室幾乎坐滿了人，數十雙專注聽講的眼神，不是來自學生，而是角色互換的老師。台上的講者，語氣溫和但充滿說服力，時而動之以情，時而論之以理。聽講的過程，有些人眼中閃爍著憂慮，有些人彷彿恍然大悟，有些人皺著眉頭還想知道更多……。總之，捧著一疊厚厚作業本進來的人，倒是從頭到尾都沒翻開過。
在我們為孩子們選擇幼兒園時，首先著重的會是什麼呢？為人父母時，我們都希望替孩子挑選一個優質的學習環境，但是一個優質的學習環境到底含括了哪些項目？本文將從幼兒園運作的面向來討論，包含硬體、軟體、教學與行政的互相支援等面向。
為什麼要進行主題踏查?提供幼兒第一手經驗，建立幼兒與社區的情感連結
自2011年起，全教總食農學堂透過提供內有「小麥」、「大豆」、「芝麻」、「紅藜」、「蕎麥」等台灣特色雜糧種子與教學材料的教學種子盒，已號召近3500位老師在校園推動復興國產雜糧，帶領上萬名學生深耕食農教育。
1.放假的時候，兔子可以獨自在教室沒人照顧嗎？若不行，有人可以在放假的時候帶牠回家照顧牠嗎？
養魚對很多人來說都覺得麻煩，所以市面上都會標榜懶人養魚來吸引消費者，但作為水族人，我們必須大聲呼籲：魚隻是生命，每個生命都需要好好被對待，懶散的飼養對生命來並不是尊重的態度。所以，若幼師想要進入養魚的領域，務必要拋棄這個觀念喔！
大部分的幼兒園每個學期都會辦一到兩次搭乘遊覽車、邀請家長一起參加，前往某個景點或農場的校外教學活動，然而校外教學不只是像這樣一次兩次的全園性活動而已，只要是離開幼兒園到校外進行活動，都屬於校外教學的範疇。
臺灣的幼教課程始於18年教育部頒布《幼稚園暫行課程標準》， 76年修訂公布《幼稚園課程標準》，到101年《幼兒園教保活動課程暫行大綱》公布實施，自106年《幼兒園教保活動課程大綱》公布生效。歷經這三十幾年課程模式向來就沒有進入百家爭鳴的時代，反倒是像階段式的演變，又或者是像推翻前一主流的改朝換代，從單元到主題教學，到現在正夯的學習區教學，竟落入孰是孰非、孰優孰劣的圈套。
