【國際】OECD研究：數位學習無法取代教師

OECD研究：培養正向、高學習成就的學生，學校與教師可著力之處

        OECD近期以PISA與TALIS之間的關聯性為基礎進一步分析並發表研究報告，其結論再度證實：教師專業是無法被數位學習所取代。該研究對象為同時參與PISA 2018與TALIS 2018兩項國際評測的國家/城市，包括：澳洲、阿根廷(布宜諾斯艾利斯自治市)、哥倫比亞、捷克、丹麥、喬治亞、馬爾他、土耳其及越南。研究強調結論僅呈現相關性，且研究對象受限於組織會員國。研究方法運用機器學習(machine learning)演算法及標準化迴歸分析。

OECD教育部門於2月初出版研究報告，整合PISA-TALIS兩大資料庫進行數據分析，提出欲培養正向與高學習成就的學生，學校與教師可著力之處。

實體學校與教師教學，對學生的學習發展確實至關重要

    報告指出：根據蒐集到的數據顯示，各國因應疫情關校停課並大幅採用數位學習工具進行遠距教學，促使人們體認到，實體學校與教師教學對學生的學習確實至關重要。大多數家長們也再度認知到，平日教師是如何費心盡力於課堂授課，並重拾對教師專業之敬意。同時，大部分學生即便不排斥遠距教學，卻也表現出對到校課堂上課、與教師同學互動的懷念之情。顯見教師與學校所提供之實體學習及互動經驗，對於學生的社會、情感與認知學習發展具有不可被取代的重要性。 

檢視教師的工作條件應列為校園改善議程

    此外，另一項值得關注的報告結論是：教師的工作滿意度與身心健康程度，與學生的學習成就、營造正向校園文化，兩者間呈現正相關。因此，校方與教育主管機關應諮詢教師，將檢視工作條件列為校園改善議程。EI秘書長David Edwards認為，教師工會可以此為基礎，為會員協商更好的工作條件。 

OECD研究指出：教師工作滿意度越高，學生在校表現越好