114年度SUPER教師

我在鶯歌高職服務已28年，從專任教師、導師、科主任到實習主任，見證了教育現場的變遷，也親身體會教師在制度與現實間所面對的挑戰。近年來，教育政策快速更動，現場人力不足、行政負擔沉重、教師專業常被忽視，讓我們在推動教學與輔導工作時感到越來越吃力。

自從踏入教職生涯，前輩們便不斷叮嚀我：「老師不該孤軍奮戰，唯有團結，才能共好。」那時的我，還不太明白這句話的深意，就這樣懵懵懂懂地加入了全國教師工會總聯合會。走入全教總後，我才真正體會到它為教師群體所做的努力與堅持。

加入全教總對我來說，是做為一名教師的一份責任與支持。 我一直相信，教育不只是課堂上的事，更是一種集體的力量。教師在教室裡努力教書育人，但在更大的教育體系中，也需要有一個團體，能替教師發聲，守護教育的價值與專業。

自踏入教育現場以來，我始終相信-教師，是一群默默在歲月裡築基的耕耘者，用生命啟迪生命，為社會的未來點燃微光。

民國95年我介聘到新北市福和國中，也在校教師會理事長的邀請下，成為新北教師會與全國教師總會的一員。最初我只是默默繳費的會員，直到這幾年因校事會議與擔任校教師會理事長，親身參與校內外會務後，才深切體會，全教總不只是組織，而是一股守護教師的力量。

當時，許多像我一樣有迫切調動需求的老師，特別是有身體健康需求、解決家庭困境的人，面臨著現行介聘規定的限制。全教總迅速捕捉到這個基層老師的需求，隨即啟動了積極的爭取行動。他們找議員、立委商談，更到教育部遞送陳情書，成功恢復了「臺閩地區教師介聘辦法」中的一項關鍵但書。

真正擔任教職時才看到光亮背後總有黑影的世界，我在人數眾多園務會議中看到行政端與教學端的斡旋討論時，可以聽到公會老師能明確說出法條、教師權益、以及行政該做的協調、老師該有的責任等等，頓時才知道原來所有的亮麗，都需要一把無形的尺在彼此心中衡量著，也正因如此的遊戲規範，才讓大家有所進退，頓時也才明白，正義需要被維護，力量需要有正義把持。