「公共教育是基本人權」―優質公共教育、教育公共化、教育為公共財是教師組織共同的核心價值，全世界教育體系經過近三年的疫情衝擊，在各國產生不同的負面效應，整體SDG 4進程倒退20年，公共教育經費不但被以經濟復甦優先之名排擠縮減，教育私有化與商業化更搭著數位教育產業的興起而有大舉復燃之勢，威脅著下一代公正的教育權。例如許多政府利用教育復甦預算，引進跨國數位科技學習企業（Big EdTech firms），大量採購其「創新的」軟硬體設備、應用教材、跨國聘用低薪資格不符之教師，或者將特定課程外包給民間教育機構承接，藉此展現短期的復甦績效。
國際教育組織亞太區（以下簡稱EIAP）區域大會每四年舉辦一次，本次大會因疫情延後一年於柬埔寨速卡暹粒渡假會議中心（SOKHA Siem Reap Resort）舉行，邀請區域內36個會員國的教育組織、超過兩百位的代表、觀察員與專家學者與會，為交流亞太教育專業實務、各國政策議題之重要場合。本會為EIAP正式會員組織，多年積極參與各項跨國議題的推動，增進我國教師的專業發展與國際能見度，本次大會由組織代表侯俊良理事長、亞太執委李雅菁副秘書長代表出席，由外事部進行國際協調並全程口譯。
John M Thompson Fellowship, JTF, NEA Program
2022年國際教學專業高峰會議(International Summit on the Teaching Profession，簡稱ISTP)，今年5月11日到5月13日，於西班牙瓦倫西亞實體進行，來自14國政府教育部、教師工會與教育專業組織齊聚一堂，與三大主角-主辦單位EI、OECD、主持了12年的Anthony Mackay教授，共同討論主題「在疫情中邁進：政府與教師工會攜 手接住每個孩子」（leave no-one behind）。
舉凡學生的求學生涯通常是以學年度來劃分，選擇科系、計算學分、計畫未來就業都以此為基礎。然而今年學生可謂史無前例，因為疫情從「2020學年度」變成「COVID-19學年度」的學生。原本還在憂心下週的分組報告，下課前卻被通知「校園因疫情關閉，所有師生返家等待進一步通知」。面對突如其來的轉變，對教師、學生、甚至整個大學城周邊社區，都是艱鉅的挑戰。
第56次EI執委會因應疫情採視訊會議方式，於10月27日正式召開，並決議通過支持教師享有教授言論自由、討論自由、批判性思考等，有助於學生成為具行動力公民的課程。此次決議與10月16日法國教師山繆帕堤，為善盡教師專業職責，教授上述課程卻慘遭激進分子殺害有關。
圖片來源：https://www.ei-ie.org/en/detail/16998/pisa-2018-volume-6-%e2%80%98are-students-ready-to-thrive-in-an-interconnected-world%e2%80%99
法國郊區47歲的史地教師山繆帕堤（Samuel Paty）在學校附近遭恐怖攻擊殺害並斬首，再次激起法國社會在查理週刊恐怖事件後，對知識專業工作者（記者/教師）言論自由的重視與憂慮。
自1995年起每年10月11日是聯合國指定之世界女孩日，持續推動女孩受教權至今，即便全球已有1.8億女孩接受初等與中等教育，突如其來的疫情卻使許多女孩被迫輟學，在家照顧幼兒或出外討生活，以平衡父母因疫情失業帶來的家庭經濟危機。相較於男孩，社會文化仍偏向犧牲女孩受教權，且被賦予更高的家務與道德責任，成為教育系統中「多重弱勢」的孩子。
國際教育組織EI籌辦之世界教師日24小時線上活動，10月6日在美國孩子們自發性在家錄製謝師大合唱中圓滿落幕。本會首次參與世界教師日，聆聽來自不同國度、不同層級教師與教育工作者的心聲。共同的是，面對疫情挑戰，各國教師都展現了無與倫比的意志力與無私奉獻的精神，運用有限的資源，盡全力維持孩子的學習不中斷、甚至是孩子與家庭的存續。無論是忍受家人染疫身亡的悲痛仍堅持線上教學的老師、或是跋山涉水送餐送書只為讓孩子與家人活下去的老師，每一個分享的故事，都訴說著教師對孩子無條件的愛。
